Формирующее оценивание: 8 приёмов для обычного урока
Команда KvizelОпубликовано 6 мин чтения
Формирующее оценивание нужно для того, чтобы понять, как идёт обучение, пока тему ещё можно поправить. Отметка в журнал здесь вторична: главное, что учитель и ученик узнают о пробелах до контрольной. Разбираем, чем формирующее оценивание отличается от итогового, какие приёмы укладываются в обычный урок и как не утонуть в проверке.
- Формирующее оценивание проводится по ходу темы, итоговое в её конце.
- Его результат используют, чтобы изменить урок: объяснить ещё раз, дать другое задание, разделить класс.
- Лучше всего работают короткие частые проверки на 3–7 минут с немедленным разбором.
- Отметку за формирующую проверку можно не ставить. Ученик должен видеть, что ошибка здесь не наказание.
Что такое формирующее оценивание
Термин пришёл из англоязычной педагогики (formative assessment). Широкую известность ему принесла работа Пола Блэка и Дилана Уильяма «Inside the Black Box» 1998 года: авторы собрали исследования и показали, что регулярная обратная связь по ходу обучения заметно влияет на результаты учеников.
Суть простая. Учитель несколько раз за тему проверяет, как класс понимает материал, и по результату меняет свои действия. Ученик вместо голой отметки получает понятную подсказку: что уже получается и что сделать дальше. Если результат проверки ни на что не повлиял, это была просто проверка, а не формирующее оценивание.
Чем формирующее оценивание отличается от итогового
| Формирующее | Итоговое (суммирующее) | |
|---|---|---|
| Когда | По ходу изучения темы | В конце темы, четверти, года |
| Зачем | Найти пробелы и поправить обучение | Зафиксировать достигнутый результат |
| Кто использует результат | Учитель и ученик, сразу | Учитель, родители, школа |
| Отметка | Не обязательна | Обычно ставится |
| Формат | Короткие задания, вопросы, самопроверка | Контрольная, зачёт, итоговый тест |
Один и тот же тест может выполнять обе роли. Если по результатам вы перестроили следующий урок, он сработал как формирующий. Если только выставили отметки и пошли дальше, как итоговый. Подробнее о месте разных проверок в четверти читайте в статье о видах контроля знаний.
8 приёмов формирующего оценивания для обычного урока
- Разминка из трёх вопросов в начале урока. По прошлой теме, на 3–5 минут. Если больше трети класса ошиблась в одном вопросе, начните урок с него.
- Вопрос-проверка перед новым шагом. Один вопрос с выбором ответа прямо посреди объяснения. Весь класс отвечает одновременно, вы видите картину за минуту.
- Выходной билет. В конце урока ученик отвечает на один-два вопроса по теме и пишет, что осталось непонятным. Подробно о нём в статье о рефлексии на уроке.
- Светофор. Ученики показывают, насколько уверенно поняли тему: зелёный, жёлтый, красный. Быстро, но субъективно, поэтому лучше сочетать с вопросом по содержанию.
- Ошибка дня. Выберите типичную ошибку из прошлой работы без имени автора и разберите её с классом. Ученики учатся видеть ошибки, а не бояться их.
- Критерии до работы. Покажите, по каким признакам будете оценивать ответ, до того как ученики начнут писать. Как их составить, мы разобрали в статье о критериях развёрнутого ответа.
- Самопроверка по образцу. После короткой работы ученики сверяют ответы с эталоном и отмечают, где ошиблись. Об организации читайте в статье о самопроверке и взаимопроверке.
- Комментарий вместо отметки. К одной работе в неделю пишите короткий комментарий: что получилось и что сделать дальше. Как писать его так, чтобы ученик прочитал, мы разобрали в статье об обратной связи.
Не нужно применять всё сразу. Двух-трёх приёмов, которые стали привычкой класса, достаточно, чтобы увидеть разницу к концу четверти.
Что делать с результатом проверки
Формирующее оценивание ценно только решением, которое учитель принимает по результату. Удобно заранее договориться с собой о правилах:
Почти все справились
Идите дальше. Тем, кто ошибся, дайте короткое задание на повторение или подсказку.
Ошиблась часть класса
Разберите вопрос с теми, кто ошибся, пока остальные решают задание посложнее.
Ошиблось большинство
Проблема в объяснении или в самом вопросе. Объясните по-другому и проверьте ещё раз.
Кроме общего процента, смотрите на результаты по каждому вопросу. Средний балл 70% может означать, что все немного ошибались, а может, что один ключевой вопрос не решил почти никто. Во втором случае на следующем уроке нужен именно он.
Частые ошибки
Проверка каждый урок, но результаты никто не разбирает. Отметка за каждую ошибку. Длинные работы, которые учитель проверяет неделю.
Короткая проверка с разбором в тот же или на следующий день. Отметка только за итоговые работы. Понятные ученику критерии.
Ещё одна ловушка: слишком лёгкие вопросы. Если класс отвечает правильно на всё, проверка ничего не сообщает. В разминку стоит включать хотя бы один вопрос на применение, а не только на узнавание. Разные уровни вопросов мы описали в статье о типах тестовых заданий.
Формирующее оценивание онлайн
Главная сложность формирующего оценивания в обычном классе: проверка отнимает время. Онлайн-тест снимает эту проблему для заданий с выбором, числом или коротким ответом, потому что их проверяет система, а результат по каждому вопросу виден сразу после сдачи.
- Разминка по коду: ученики открывают тест с телефонов, вы смотрите результаты по вопросам до начала объяснения.
- Режим урока: вопросы идут по одному, вы видите, сколько учеников уже ответили, и управляете темпом.
- Тренировка с показом правильных ответов и пояснений после сдачи: ученик разбирает ошибки сам.
- Несколько попыток на тренировочное задание: ученик исправляет ошибки и видит свой прогресс.
- Опрос без правильного ответа для самооценки: «насколько уверенно вы поняли тему».
В Kvizel все эти форматы собираются из одного материала, меняются только настройки назначения. Готовые короткие проверки по предметам есть в библиотеке, а свой тест можно собрать бесплатно.
Частые вопросы
Что такое формирующее оценивание простыми словами?
Это проверки по ходу изучения темы, результаты которых учитель использует, чтобы изменить обучение: объяснить ещё раз, дать дополнительное задание или перейти дальше. Ученик при этом получает подсказку, что улучшить, а не только отметку.
Нужно ли ставить отметки за формирующее оценивание?
Не обязательно. Многие учителя не ставят отметки за формирующие проверки, чтобы ученики не боялись ошибаться. Порядок выставления отметок определяет локальное положение школы о текущем контроле.
Чем формирующее оценивание отличается от текущего контроля?
Текущий контроль описывает время проверки: по ходу темы. Формирующее оценивание описывает её назначение: помочь обучению. Текущий контроль становится формирующим, когда по его результатам учитель меняет план урока, а ученик получает понятную обратную связь.
Как часто проводить формирующее оценивание?
Удобный ритм: короткая проверка на 3–7 минут на большинстве уроков и развёрнутая обратная связь по одной работе в неделю. Важнее регулярность и разбор результатов, чем количество проверок.
Источники
- Black P., Wiliam D. Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan, 1998.