Работа над ошибками после контрольной: как провести
Команда KvizelОпубликовано 4 мин чтенияобновлено
Работа над ошибками часто выглядит так: учитель раздаёт тетради, ученики переписывают правильные решения с доски, все идут дальше. Через месяц те же ошибки повторяются. Разбираем, как провести разбор контрольной за один урок так, чтобы ученик понял причину своей ошибки и исправил именно её.
- Разбирать имеет смысл не все задания подряд, а две-три массовые ошибки и личные ошибки каждого.
- Переписывание верного решения с доски почти не работает: ученик копирует, но не понимает причину.
- Полезнее, когда ученик сам находит, где ошибся, и формулирует правило для себя.
- Проверка через неделю по тем же темам показывает, сработал разбор или нет.
Подготовка: что смотреть в результатах
До урока разбора стоит потратить 10 минут на таблицу результатов по заданиям. Она отвечает на главный вопрос: это проблема класса или отдельных учеников.
| Доля верных ответов | Что это значит | Что делать |
|---|---|---|
| Больше 80% | Тема освоена | На уроке не разбираем, с отдельными учениками индивидуально |
| 40–80% | Понято наполовину | Короткий разбор и тренировка на похожем задании |
| Меньше 40% | Тема не усвоена или задание некорректно | Объяснить другим способом и дать повторную работу |
| Меньше 15% | Чаще всего проблема в самом задании | Перечитать формулировку, при необходимости не учитывать задание |
Урок разбора по шагам
- Общая картина, 3 минуты. Назовите, что получилось у класса хорошо, и две-три темы, которые просели. Без фамилий.
- Разбор массовой ошибки, 10 минут. Возьмите задание, где ошиблось больше половины. Покажите не только верное решение, но и типичный неверный ход: почему он кажется логичным и где ломается.
- Поиск ошибки в чужой работе, 7 минут. Дайте анонимное решение с ошибкой и попросите найти место, где всё пошло не так. Чужую ошибку видно лучше своей.
- Личная работа, 15 минут. Каждый ученик возвращается к своим ошибкам по карточке разбора (см. ниже).
- Итог, 5 минут. Кто что понял и что берёт в работу до следующей проверки.
Не разбирайте все задания подряд. Для тех, кто справился, это потерянный урок, а для тех, кто не справился, поток информации, в котором тонет его собственная ошибка.
Четыре типа ошибок
Ученику важно понимать, какая у него ошибка: лечатся они по-разному.
Не знал
Правило или факт не выучены. Лечится повторением и тренировкой.
Знал, но не применил
Правило помнит, но не увидел, что задание про него. Помогают задания на распознавание типа.
Невнимательность
Потерян знак, переписано не то число, не дочитано условие. Помогает привычка проверять по шагам.
Не понял задание
Вопрос прочитан иначе. Помогает разбор формулировок и привычка подчёркивать все вопросы.
Личные ошибки каждого
Удобный формат карточки разбора, который ученик заполняет прямо на уроке:
- Номер задания, где ошибся.
- Что я сделал неверно (одной строкой, своими словами).
- Тип ошибки: не знал, не применил, невнимательность, не понял.
- Как правильно: решение или правило.
- Похожее задание, решённое заново.
Такая карточка занимает полстраницы и заменяет переписывание всей контрольной. Если вести её весь год, у ученика появляется личный список тем для повторения перед экзаменом.
Переписать всю работу начисто. Разбор у доски всех заданий подряд. Отметка за работу над ошибками.
Разбор двух-трёх массовых ошибок, карточка по своим ошибкам, повторная короткая проверка через неделю.
Проверка через неделю
Разбор без повторной проверки похож на тренировку без матча: непонятно, сработал он или нет. Через 5–7 дней дайте короткую работу на 5–8 заданий по тем же темам.
Если процент вырос, тема закрыта. Если нет, причина обычно в объяснении: нужен другой способ показать материал, а не ещё одно повторение того же.
В Kvizel после сдачи видно, какой вопрос провалил весь класс, а какой отдельные ученики: разбор по заданиям есть в отчёте. Повторную проверку удобно собрать из тех же вопросов с изменёнными числами. Попробуйте конструктор тестов или возьмите готовую работу из библиотеки.
Частые вопросы
Сколько времени занимает работа над ошибками?
Обычно один урок после контрольной: общая картина, разбор двух-трёх массовых ошибок, личная работа по карточке и короткий итог. Разбирать все задания подряд не нужно.
Нужно ли ставить отметку за работу над ошибками?
Чаще всего нет. Отметка превращает разбор в ещё одну проверку, и ученики начинают списывать правильные решения вместо того, чтобы разбираться в своих.
Что делать с учениками, которые написали хорошо?
Дайте им задание повышенного уровня по той же теме или роль консультанта: объяснить решение однокласснику. Объяснение закрепляет материал лучше, чем ещё одно похожее задание.
Как понять, что разбор сработал?
Провести через неделю короткую проверку по тем же темам и сравнить процент выполнения. Это единственный честный способ увидеть результат разбора.